之前许多家长一直要求小康君发一些关于早教的内容，或是帮助孩子养成良好的生活习惯的内容。
这篇文章是一位妈妈分享自己对孩子的教养方式及孩子目前的状态，她说自己是一位在摸索中的妈妈，这几年一直在和孩子一起成长……今天，分享给各位粑粑麻麻，希望对你们有所帮助！
小米总是对我说：妈妈，我可以。我自己来。我能行。
在幼儿园，小米对那些想协助她吃饭、穿脱衣服、上厕所、洗手的老师也是这样，会很严肃的举起小手，制止老师过来，并对老师说：我自己可以。
小米还会自发去给老师倒杯水，看到老师手有伤口会去问老师疼不疼，她给吹吹。老师还告诉我，她是老师的小助手，常常得到指令就会去帮老师拿教具、拿这拿那，协助擦桌子、归位、摆凳子等。
所以，老师、校医、教导主任，乃至园长都非常喜欢她，常常不叫她的英文名字而叫她baby。
在养育女儿小米的3年里，我意识到孩子的世界和大人世界有很大的不同：
成人的行为总是带有外在的目的，希望效益最大化，像带孩子去公园玩，就是一心想着到达目的地，尽量缩短路程的时间。
而孩子则不同，他们对过程也很感兴趣，他们会磨磨蹭蹭的走路沿，用腿去感受，他们一会去摘朵花，一会去捡块石头，他们在去公园的路上已经全心身的在感受喜悦了。
但成人是怎么做的呢，就是不断的催促，不断的拉扯，到最后去到公园时孩子的兴致已经被打击得差不多了，而成人还奇怪为何孩子嚷着去公园，而去到时却兴趣全无。
所以，我一直做的就是，想要改变孩子，首先要改变大人。
这3年，就是一直在改变我自己的过程。
从最初0-1岁，让孩子充分的吃手，啃各种材料，到进入手的敏感期，用手去感受世界，最初小米是撕书，然后我用卷纸换回了书，卷纸就成了这段时间在床上的玩具，撕得碎碎的，然后还撒，通常她玩完我要花半小时时间去收拾纸屑。
还有狂热的拧瓶盖、插钥匙。有一次带她去上早教，所有孩子都在上课，而她眼里只有课室里那排柜子的锁孔，然后我们娘俩就在别人的欢闹上课声中，玩了一节课的插钥匙，她沉静在自己的
敲、拍、撕、抠、打，过渡完手的敏感期，空间敏感期又汹涌而至，桌子上是摆不了东西的，无论什么都会被她扫到地上去，摔完还要捡起来继续摔，为此，我还特意和她爸爸带着她在家里的楼梯上玩，她从楼梯上往下扔各种材质的材料，我在下面捡，当时扔得最多的是球。这个游戏对空间敏感期的顺利过渡起了非常大的作用。
印象比较深的是那段时间她还特别喜欢对着开着的风扇大喊，就为听声音在风扇里得到扩音，有点回音的感觉。玩了差不多2周时间。
1岁1个月，她开始对用勺子感兴趣。于是顺应需求的让她自己吃饭，刚开始吃饭的场面十分壮观，和灾难现场差不多。当时她吃饭的时候，我们需要在她的椅子旁铺上好几张报纸，方圆一米内，生人勿近，一顿饭下来，满头满脸满身满地都是，而且，大概一碗饭只有2勺是吃进肚子里去的。
当时我父亲对我说：孩子这么小，怎么可能自己吃。但我很坚持，孩子现在确实还未具备独立吃饭的能力，但我们不能因此而不给机会让她学会。于是我要求父亲给我3个月的时间，这3个月里，一天三顿，顿顿这么来，每顿饭吃完都要给她洗头、洗澡、洗全套衣服，到一岁半时，她不仅会用勺子吃饭，而且也开始使用筷子，到2岁时，勺子筷子都用得非常好了。
孩子都很喜欢玩沙，小米也一样，除了带她在外面玩，米爸还特意给她做了一个沙盒，放在阳台上，这个沙盒带给了她很幸福的一段玩沙时间。
只是她常常的会把沙子运送到家里，甚至把沙子倒到电子琴的琴缝里，但没有人会责怪她，孩子有许多的必经过程，我们可以引导示范正确的方式，但我不愿意让她省略，现在省略了，大人省心了，但这样的省略在孩子长大后未必能得到补偿，无法补偿的部分，我无法确定会对孩子的心理发展造成怎样的影响。
玩水，更是小米从1岁多到至今的主要命题。
开始是在水盆里玩，洗澡时玩，用各种玩水工具玩，后来2岁多时搬了新家，新家装了几个低矮的水龙头，那里就成了小米的乐园，有一整个夏天，小米都在玩水，常常一天要玩好几个小时，有时开很大的水量，感觉水冲击的力量，能一站站大半小时，有时开很小的水量，观察和感受它。
还有一些行为我是不能理解的，譬如，用勺子刷牙，虽然我不能理解，但不代表就需要干涉，即使不干涉它，过段时间，小米也会正常的开始用牙刷刷牙。
日常生活里，大人有那么多的正确使用方式会出现在环境里，她会自然吸收。如果我干涉它，并不见得对改变这个行为有多大帮助，但我不干涉它，就能保留她对事物的感受能力。
3年来，小米拥有了许多孩子都没有的自主权。她可以玩所有的生活用品。玩米玩面，独立吃饭时也会玩饭和玩汤，很多人会跟我说，这样玩太浪费粮食了。
我的想法是：这只是一个阶段。玩米，玩完了洗干净可以下锅煮饭；玩面，有助于她的触觉发展、手部精细能力；玩汤玩饭确实不太好，但这是孩子独立吃饭过程中一个难以跳过的环节，现在3岁的她，已经不会再玩饭玩汤了，这是孩子自然成长的过程。
因为她可以尽情的探索空间和物品，她有强大的好奇心。
而为了探索，她又增强了她的动手能力和解决问题的能力（为了能拿到桌子上的用品，她会自己去搬凳子；为了能捡到沙发底下的东西，她会自己去拿扫把）。
在探索的过程里，因为没有人去打断她、阻止她，她就形成了可贵的长久专注的能力。
孩子成长的过程真的很奇妙也很宝贵，哪个环节都不容忽视。
我知道，孩子最需要的不是玩具，而是真实的参与生活。所以，大人做的事情，她也要模仿去做。刷牙、洗脸、穿衣服、穿袜子、穿鞋、扫地、拖地、擦桌子、拿碗、洗菜、炒菜等等。在这个阶段，这些事情是孩子自发想去学习的，她会怀着无比的热情、全心身的投入进去。
譬如，小米学穿袜子，一屁股坐在地上穿，但刚开始怎么都套不好，发脾气，哭泣，我过去问她需要帮忙吗，她不要，自己又去把袜子捡回来，继续套，还是不行，继续哭。我就拿双自己的袜子，坐在她旁边，慢动作的示范给她看，关键处稍微的帮助她一下，顺利穿上了，非常有成就感，这种成就感促使她不断的坚持，而坚持又能让她克服挫败，不断尝试最终获得成功。
有些妈妈总说自己的孩子没有自信，而孩子的自信是怎么来的呢？就是应该让孩子去参与生活，在生活中不断的发现自己原来可以学会穿袜子、学会吃饭、学会自己穿衣服，我不需要求助于大人，我的力量能让我生存下去，孩子就会从内心产生对自己的认同感，才会自信。
小米自己洗菜，刚开始会把菜叶洗得烂烂的，撕得碎碎的，但就这样，也是她自己完成的，我把它炒成菜，她会认为妈妈很认可她的能力，对于自己洗出来的菜，她吃得特别香。
我很少对孩子说教，而且绝不允许家里人把自己的情绪发泄在孩子身上（身边太多的家庭的孩子，不可避免的成为家长的情绪垃圾桶）。
孩子太弱势了，很多自我建构的行为不被成人认可，不断受到压制和打击，同时在他们还没认识情绪，没学会管理情绪时，就开始承担大人的情绪。可想而知，孩子是如何的心身俱疲，内外受敌。
关于情绪，0-3岁间，我的重点是接纳孩子的情绪，同时帮助孩子认识情绪。无论哭还是笑，悲伤还是快乐，难过还是兴奋，都是正常的情绪，不存在需要抑制哪个，张扬哪个。
接纳孩子的情绪是让孩子学会管理情绪的第一步，然后在生活中为孩子的每一次情绪命名，帮助孩子了解：噢，原来我在生气，生气是这样的感觉，但是我生气时，妈妈会陪着我，我这样不乖的时候，妈妈依然爱我。妈妈真好！
这个过程，孩子不仅学会面对情绪，还得到“雪中送炭的爱”和安全感。因为哪怕我们在平时对孩子爱得死去活来，对孩子来说，都不如在孩子哭闹不安、无理取闹时给予一点温和的、持续的、稳定的爱和耐心来得重要和有效。
小米更幸运的是，拥有一个温暖的家庭。我们的家庭结构非常简单，一家三口，米爸更是支持我的想法，家里教育方式非常统一。
米爸是个好男人，虽然陪孩子的时间远没有我多，但陪伴时却是全心身的，小米的幼儿园在中秋时办了个花灯展，米爸给孩子做花灯花了4、5个小时，做到凌晨2点多。一家人陪小米做手工，一做就做2小时，小米感受到最多的，应该就是稳定甜美的爱。
在这3年里，我有许多感悟，在小米的身上，我感受得到来自她内心成长的力量，感受到她的平和，感受到她的执著。我的女儿在成长，我也在成长。因为有她，我才有了如此珍贵而快乐的第二次成长机会。
（内容、图片均来源于网络）
看完点个再走啦~让我知道你是爱我哒！
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