其实这真的只是一个错觉：婚礼虽未必只是“一生一次”，但无论如何也是人生大事，不管何时何地，人们总力求在条件、能力所及，办得隆重、热烈，不会“亏待自己”，只是风俗、文化不同，其热衷的“热闹”也各异罢了。
学生的数学学习是一种符号化的数学知识和生活实际的经验相结合的一种学习过程。儿童头脑中的数学往往就是生活中的再认，概念从生活实际引入，问题从实际得出，最后再回归现实。儿童学习数学是不断地提出问题、探索问题和解决问题的过程。问题来源于数学知识内部或者来自生活中（数学外部），要创设问题情境，把问题放在最近发展区。儿童的数学学习是一种思维活动。数学学习的本质是孩子获取知识、形成技能、发展能力的思维活动。思维能力的发展从动作思维过渡到形象思维，再过渡到抽象思维。形象思维有"透视"作用，和抽象思维互补、共振。因而，要加强数学生活化，才能使学生更好的学数学。
继而得到因子的载荷矩阵，为了便于解释因子的含义，利用最大方差法进行因子旋转，得到旋转后的因子载荷矩阵，见表2：