探寻绘本故事中的价值
摘 要： 绘本是幼儿喜欢的读物，其故事内容蕴含趣味性，贴近幼儿生活和独特的人生道理。本文以绘本故事内容为重点，选择合适的方法解构绘本。教师探寻故事中的价值，将改编的绘本内容应用于课堂教学实践中，提高幼儿语言表达能力、发挥幼儿想象力和拓展幼儿思维，为幼儿园开展活动提供一定的依据和借鉴。
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关键词： 绘本 解构绘本 绘本价值
一、 认识绘本
绘本在英美国家被称为“picture book”，在日本被称为绘本。绘本是一种图文并茂的书籍形式，语言浅显易懂，故事情节贴近幼儿生活，情感态度易于幼儿的健康成长。绘本的主题范围非常广泛，故事内容是从生活的角度出发的，情境化的结构设计，贴近幼儿的生活，富有形象化的人物和通俗易懂的口语，帮助幼儿在阅读绘本故事的无意识中收获快乐。教师根据绘本故事的特点，从艺术、认知、勇敢、自然环保、情绪管理、想象力、交通工具、安全保护的主题分类和语言、科学、艺术、社会、健康的五大领域解构绘本。通过绘本阅读，幼儿逐渐建立社会感，促进想象力和创造力得以发展。
二、巧用合适方法解构绘本
国内学者王添强指出，对于不同的活动方式，可以采用“故事结构”分析法和“故事探究”分析法[1]。对于领域化的绘本教育戏剧活动，以“故事结构”解构绘本故事。根据故事情节发展，经过大致归纳的故事成分为：主角、情境、引入、探索、意外、选择、高潮、逆转、解决等。在综合化教学活动中，教师按照主题分类采用“故事探究”分析法。编写活动教案时，采用“概念地图”的方式对故事内容进行解构，围绕一个绘本内容改编的教案涵盖五大领域的目标，一个绘本教育戏剧的活动可以进行五次，每次40分钟左右，大班幼儿的语言表达、动作协调、对故事的理解能力等方面比较适合开展绘本教育戏剧活动。根据幼绘本教育戏剧活动，由浅入深进行，一般以暖身活动、主题活动和放松游戏的方式展开。本文以《戴眼镜的露娜》为例，以“故事探究”中“概念地图”分析法解构绘本，可以按照五大领域的方式进行。语言领域中，教师根据绘本主人公的经历进行讲解。如：露娜在梦中发生什么，爸爸眼中的露娜的样子;健康领域，告诉幼儿预防近视，缓解眼疲劳;科学领域，教师带领幼儿发现眼镜的神奇之处;艺术领域，幼儿手工打造小眼镜，初步认识眼镜造型;社会方面，父母要善于表达对孩子的关爱，树立幼儿的自信和满足感。
三、绘本对幼儿成长的价值
（一）绘本能调节幼儿的情绪管理
绘本饱含童真、童趣，故事内容贴近幼儿的生活实际，情节发展曲折有趣，简练的文字搭配精美的图画，很容易吸引充满好奇心的幼儿[2]。在现实社会中，绘本一方面可以有效释放幼儿的压力，另一方面可以引导幼儿讨论情绪、认识情绪发生的原因控制自己表达情绪的方式，不乱发脾气或无理取闹。从绘本故事内容的角度和引人入胜的情节，帮助幼儿平复内心的情绪波动和找到解决问题的方式，故事中的各种情绪词汇、表达的语言和方法，使幼儿可以探索自己的感受，让身体达到放松的状态。幼儿经常阅读情绪管理类的绘本，会知道引起某种情绪的原因，在故事书中找到解决的方法，克服紧张不安的消极情绪。
（二）绘本能促进幼儿分享行为的发展
分享是人类的一种亲社会行为，学会分享对于幼儿的社会性发展具有重要价值[3]。国内研究者在幼儿分享行为发展中指出，大班幼儿做出分享行为的人数要高于其他班级阶段的幼儿，在分享行为性别研究方面，结合大多数研究者的观点，女孩比男孩更具有分享行为的潜质和愿望[4]。绘本中优美的语言可以培养幼儿分享行为的观念，书中的人物角色为幼儿树立良好的榜样。幼儿通过阅读社会领域类型的绘本，体会故事角色的情感和态度带来的快乐与自信，学会站在同伴的角度考虑问题，尽可能表达观点，从而促进分享行为的发展。
（三） 绘本可以提升幼儿的语言水平
词汇是语言表达的基础，绘本中色彩丰富的图画带给幼儿的视觉感受，贴切的语言可以帮助幼儿强化日常词语的运用[5]。幼儿的语言训练必须依据自身的心理与生理规律进行，通过绘本加强幼儿的语言训练和外部刺激，有利于幼儿语言学习能力的提高。绘本中精彩的内容与情节可以牢牢吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，调动积极性。教师根据幼儿的认知特点设计教学活动，对幼儿多感官进行刺激和调动，把握故事中的兴趣点进行有针对性的提问，让幼儿通过语言表达想法，提升幼儿与同伴之间的语言交流水平。
四、结语
绘本可以带领幼儿进入一个神奇的世界，对幼儿的情绪、认知和分享行为都具有重要的价值。绘本阅读使幼儿养成良好的阅读习惯，增加快乐的体验。教师在进行绘本教学活动时，要考虑幼儿的年龄水平和发展特点，绘本内容中的教育价值表现，引导幼儿体会绘本所表达的情感。教学活动运用“概念地图”的方法解构绘本，设计出适合故事情节的五大领域活动，根据主题活动和故事情节的深入引导幼儿发挥想象进行表演。
参考文献：
[1]王添强.解构绘本故事是绘本教育戏剧活动编写的开始[J].保育与教育，2014（10）.
[2]徐美娥.利用绘本进行幼儿创意戏剧表演的探索[J].学前教育研究，2015（2）.
[3]嵇?B，刘晶波.幼儿分享教育的价值与实践改进[J].学前教育研究，2011（12）.
[4]杨淑萍，李德显.幼儿分享意识与行为的代际比较研究[J].教育理论与实践，2012（08）.
[5]吉??.绘本与幼儿园语言教学[J].洛阳师范学院学报，2015（03）.