放假了，孩子们不用去幼儿园，天气炎热，室外活动又无法进行。只好整天待在家里，无所事事。宝妈给姐姐报了个学而思的阅读训练课，共计一周时间，每天一个半小时。
宝妈上班没空，我得全程陪同。教学方选了几本有代表性的儿童作品来作为阅读例文。由于我们对网课软件不熟悉，孙女又才上中班，在孩子们中有点小，显得很紧张。开课前点名，我们按时签到了，可总也不见显示，让人很懊恼。课上主讲的是一位叫苹果的老师，她脸形圆圆的，长长的头发上戴着花夹，明亮的眼晴一闪一闪的。不但人长得漂亮，普通话标准，课上得也很活泼。只是授课内容因为时间关系，只能把作品情节提纲挈领介绍一下。如果未看过原著的孩子，根本无法适应。我们孙女呢？原著基本上都听大人读过了，没有这方面的障碍，所以听课很投入。她目不转睛地盯着屏幕看。有时我让她闭上眼听听，她也一会儿就睁开。很慎重地配合老师一点一发，还不时地打开课堂上班组及个人的答案准确率排名看看。只是课堂提问却总也轮不上。因为电脑操作有失误，第一堂课下来，她的答题准确率只有百分之八十。在十几人的班里并列第四。
弟弟在阅读上了几天，渐渐熟了，各种操作她都能得心应手。渐渐地名次由中等的并列第四升到与另一同学并列第一了。很有些成就感。每一课老师都安排了诗歌学习。这是由另一位男老师负责的，有读有背。她还是轮不上与老师的互动。最后一天，居然轮上了。这是诗朗读，开始她很紧张，扬万里的《小池》中又有两个字认不识，因而声音也只有一点点大。我在一边提着台词，总算读下来了。后来老师要她自已背首诗，她来劲了，居然背了《长歌行.青青园中葵》。这首诗较长，难度又很大，连我都替她捏了一把汗。还好，背得非常熟。老师大大地表扬了她一番，这让她很得意。我问她为啥要背这么难的，她说:下次再提到，我还要背更长更难的《木兰诗》呢，让他时间不够。“瞧这孩子，真淘气！背那么长，岂不害了老师，影响教学任务的完成吗？大概是想报复几天来受到的忽视吧！
一周阅读下来，收获很大。她又把原著打开重看了一遍，大概是受了老师的鼓动吧，这不又吵着订了下学期的阅读课啦。弟弟呢？见姐姐在网上学习，他也有点心动了。有时还主动把书拿给我，要求认字，在识字的同时，我曾试着让他读一些简单的语段。他也都能顺下来，只是不能遍数多，一多他就有点不耐烦了。其实，孩子在学前，我还是主张超前识字，广泛阅读的，因这样可以有充分的时间让他们涉猎各种知识，有助于培养他们的学习兴趣，拓宽知识面。且这段时间孩子的好奇心很强，因而根据各自的兴趣，可以不受任何外界影响，培养他们某方面专门知识，同时，也能养成良好的学习和阅读的习惯。